Thành lập Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người

Kết nối nghiên cứu với thực tiễn giáo dục

Giáo dục vận động ngày càng được nhìn nhận là một thành tố quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện của trẻ, không chỉ liên quan đến thể chất mà còn gắn với nhận thức, cảm xúc, kỹ năng xã hội và tính tự lập.

Từ yêu cầu thực tiễn, đội ngũ giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để thiết kế, tổ chức, quan sát và đánh giá các hoạt động vận động phù hợp với độ tuổi, khả năng và nhu cầu của trẻ. Bên cạnh đó, bảo đảm an toàn trong quá trình vận động cũng là một yêu cầu quan trọng trong môi trường giáo dục.

Theo định hướng hoạt động, Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người tập trung vào hai nhóm nhiệm vụ chính là nghiên cứu khoa học và triển khai các dịch vụ khoa học, công nghệ. Trung tâm định hướng nghiên cứu các đề tài, dự án và chương trình trong lĩnh vực giáo dục từ mầm non đến đại học; tư vấn, phản biện chương trình, đề tài, dự án; kết nối chuyên gia; chuyển giao công nghệ; biên soạn sách, tài liệu, học liệu và tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn.

Bổ nhiệm Giám đốc Trung tâm

Tại sự kiện, Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục đã trao quyết định bổ nhiệm ông Bùi Văn Dũng, Nhà sáng lập Gym Sports, giữ chức Giám đốc Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người.

Phát biểu tại sự kiện, PGS.TS. Nguyễn Gia Cầu, Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục, cho rằng việc đưa Trung tâm vào hoạt động là bước đi nhằm tăng cường đưa các kết quả nghiên cứu khoa học vào thực tiễn giáo dục.

Theo định hướng, Trung tâm được kỳ vọng trở thành đầu mối kết nối chuyên gia, nhà khoa học với đội ngũ giáo viên và các cơ sở giáo dục, qua đó góp phần nghiên cứu, chuẩn hóa và chuyển giao các phương pháp giáo dục vận động theo hướng khoa học, an toàn và phù hợp với sự phát triển của trẻ.

Nghiệm thu Chương trình Bồi dưỡng Nghiệp vụ Giáo dục Vận động

Trong khuôn khổ sự kiện, Hội đồng nghiệm thu tiến hành đánh giá “Chương trình Bồi dưỡng Nghiệp vụ Giáo dục Vận động”.

Chương trình được xây dựng theo hướng tăng cường tính thực hành, giúp người làm công tác giáo dục có thêm kiến thức và kỹ năng trong thiết kế, tổ chức, hướng dẫn, quan sát và đánh giá hoạt động vận động. Nội dung chương trình đồng thời chú trọng nhận diện nguy cơ và bảo đảm an toàn cho trẻ trong quá trình tham gia hoạt động.

Nội dung bồi dưỡng tập trung vào 3 nhóm năng lực chính, gồm cơ sở và phương pháp giáo dục vận động; an toàn và sơ cấp cứu trong hoạt động vận động; tâm lý học trong giáo dục vận động. Chương trình gồm 3 mô-đun, mỗi mô-đun 4 buổi, tổng cộng 12 buổi.

Ở mô-đun đầu tiên, học viên được trang bị kiến thức về đặc điểm phát triển vận động của trẻ theo độ tuổi, các nhóm vận động cơ bản cùng kỹ thuật hướng dẫn, làm mẫu, quan sát và phản hồi. Người học cũng được thực hành xây dựng, tổ chức và đánh giá hoạt động vận động.

Nội dung bồi dưỡng tập trung vào 3 nhóm năng lực chính, gồm cơ sở và phương pháp giáo dục vận động; an toàn và sơ cấp cứu trong hoạt động vận động; tâm lý học trong giáo dục vận động. Chương trình gồm 3 mô-đun, mỗi mô-đun 4 buổi, tổng cộng 12 buổi.

Ở mô-đun đầu tiên, học viên được trang bị kiến thức về đặc điểm phát triển vận động của trẻ theo độ tuổi, các nhóm vận động cơ bản cùng kỹ thuật hướng dẫn, làm mẫu, quan sát và phản hồi. Người học cũng được thực hành xây dựng, tổ chức và đánh giá hoạt động vận động.

Mô-đun thứ hai tập trung vào an toàn và sơ cấp cứu trong hoạt động vận động. Nội dung bao gồm kiểm tra không gian, dụng cụ, nhận diện nguy cơ và nguyên tắc xử trí ban đầu đối với một số tình huống, chấn thương thường gặp.

Mô-đun thứ ba đề cập đến tâm lý học trong giáo dục vận động, giúp giáo viên hiểu rõ hơn mối liên hệ giữa vận động với nhận thức và cảm xúc của trẻ. Qua đó, người học được nâng cao kỹ năng giao tiếp, khích lệ và hỗ trợ trẻ trong quá trình tham gia hoạt động.

Điểm đáng chú ý của chương trình là giáo dục vận động được tiếp cận theo hướng kết hợp giữa kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành, an toàn và tâm lý lứa tuổi. Hình thức tổ chức có thể trực tiếp hoặc kết hợp trực tuyến, hướng tới khả năng chuyển giao cho các cơ sở giáo dục.

Hướng tới môi trường học đường an toàn, khỏe mạnh

Việc trang bị cho giáo viên kiến thức về vận động, phương pháp tổ chức, kỹ năng bảo đảm an toàn và tâm lý trẻ được kỳ vọng góp phần nâng cao chất lượng các hoạt động vận động trong nhà trường.

Khi được tổ chức phù hợp với độ tuổi và khả năng của từng trẻ, hoạt động vận động không chỉ hỗ trợ phát triển thể chất mà còn tạo điều kiện để trẻ hình thành sự tự tin, khả năng tương tác và các kỹ năng cần thiết trong quá trình phát triển.

Kết nối khoa học, đào tạo và ứng dụng

Chia sẻ về định hướng hoạt động, ông Bùi Văn Dũng, Giám đốc Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người, cho biết Trung tâm sẽ chú trọng kết nối giữa nghiên cứu khoa học và kinh nghiệm thực tiễn, hướng tới đưa các giải pháp giáo dục vận động khoa học, an toàn đến gần hơn với nhà trường và đội ngũ giáo viên.

Theo định hướng, chương trình bồi dưỡng có thể được triển khai theo nhiều hình thức, kết hợp đào tạo, thực hành, đánh giá, bàn giao học liệu và hỗ trợ các cơ sở giáo dục trong quá trình áp dụng.

Việc thành lập Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người cùng nghiệm thu Chương trình Bồi dưỡng Nghiệp vụ Giáo dục Vận động mở thêm một hướng kết nối giữa khoa học, giáo dục và thực tiễn, góp phần nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên và hướng tới môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, hỗ trợ trẻ phát triển toàn diện.